一级指标

二级指标

三级指标

指标类型

体制机制建设

领导体制

1.成立校级心理健康教育工作领导小组，主管校领导负责，心理健康教育和咨询机构、学生工作部门、宣传部门、教务部门、人事部门、财务部门、保卫部门、后勤服务部门、校医院、各院（系）、研究生院（处）和相关学科教学研究单位的负责人为成员，统筹全校师生心理健康教育工作

A

2.党委常委会、校长办公会每年至少听取一次师生心理健康教育工作专题汇报，研究部署工作任务，解决存在问题

B

工作网络

1.成立校级心理健康教育和咨询机构，具体组织协调全校师生心理健康教育工作。该机构的规格，本科院校为正处级，专科学校为副处级，且机构负责人为校心理健康教育专职管理人员

A

2.各院系均成立心理健康教育工作小组，安排专职教师负责落实心理健康教育工作

B

3.所有班级均设立心理健康教育宣传员，学生宿舍设立心理健康教育信息员

B

工作制度

1.制定并完善师生心理健康教育工作实施办法，有年度工作计划和总结

C

2.围绕心理健康教育和咨询机构的规范管理、心理危机预防与干预、心理咨询工作流程、心理健康教育课程教学、心理健康教育工作者职业道德规范等内容，建立健全各项规章制度

C

3.建立考核、奖惩机制

C

师资队伍建设

人员配备

1.学校按照师生比1：5000标准配备专职心理健康教育和咨询教师，2万学生以下不少于4人，2-3万学生不少于6人，3万学生以上大于6人

A

2.按照师生比1：500标准配备兼职教师

B

培养培训

1.专职教师具有从事学生心理健康教育的相关学历和专业资质

C

2.制定师资培训规划，专职人员每年接受不低于60学时的专业培训，或参加至少2次省级以上主管部门及二级以上心理专业学术团队召开的学术会议

B

3.定期安排专兼职教师接受一定学时的专业督导

C

4.将心理健康教育内容纳入新进教师岗前培训课程体系

C

5.支持专兼职教师积极开展科学研究，形成相关理论成果，每位专职教师每年至少在核心刊物发表1篇相关学术论文或参与1项厅级以上心理健康教育科研项目

C

6.每年为辅导员、班主任、研究生导师至少组织一次心理健康教育专题培训，开展对学生宿舍管理员等后勤服务人员相关常识培训

C

7.学校进行政策和经费支持，鼓励辅导员考取心理健康教育的相关资质，三级以上咨询师获取比例不低于辅导员总数的60%

C

8.专兼职教师从事心理辅导与咨询，按学校有关规定计算教学工作量或给予合理报酬

B

教学体系建设

教学机构

学校设立心理健康教育教研室

B

课程设置

1.开设心理健康教育必修课，设置2个学分，32-36学时，保证学生在校期间普遍接受心理健康课程教育

B

2.开设大学生心理素质教育选修课程

C

3.科学规范大学生心理健康教育课程与教学内容，有专门的教学大纲或教学基本要求

C

教学方法

1.注重理论与体验教学相结合、讲授与训练相结合，通过案例教学、体验活动、行为训练、心理测评等多种形式，提高课堂教学效果

C

2.有计划安排专家学者和校内专兼职教师举办专题讲座、培训班和学生团体辅导活动，每学期不少于3次

C

活动体系建设

学生社团

成立学生心理社团，充分发挥班集体的作用，活动开展有声有色，在宣传和普及心理健康知识，提高大学生心理素质方面发挥了重要作用

B

宣传教育

1.通过广播、电视、校刊、电子屏、橱窗、网络等多种媒介，积极营造良好的心理健康教育氛围

C

2.开办心理健康教育专题网站（页），开通心理健康教育微信公众号，网络建设内容丰富，有心理专家定期上网接受咨询，网上留言回复及时，学生点击率高

B

活动形式

1.每年至少举办一次心理健康教育活动月（周），开展主题宣传教育活动，内容丰富，形式多样

C

2.积极举办师生交流会、心理运动会、主题班会、心理征文、心理沙龙、心理剧表演等活动，深受学生欢迎

C

咨询服务体系建设

场地建设

1.建立预约等候室、个体辅导室、团体辅导室、心理测评室、心理剧录播室等专门活动场地，2万学生以下场地不少于400平方米，2-3万学生不少于500平方米，3万以上学生不少于700平方米。建有一定面积的室外心理素质拓展场地

A

2.所有院（系）设立二级心理健康辅导站。学生宿舍楼设有心理辅导室

B

制度建设

1.制定心理咨询教师岗位职责制度

C

2.建立心理咨询值班、预约、访谈、回访、案例会诊、重点反馈、保密等制度

C

咨询访谈

1.充分利用心理咨询室开展咨询服务，努力帮助学生解决心理问题。每个工作日均开展咨询服务

C

2.设立心理咨询信箱、咨询电话、网络在线咨询等，开展电话咨询、网络咨询、微信服务

C

3.设立24小时心理问题求助热线，协调安排相应心理咨询或应急干预机制运作

C

4.定期开展心理咨询个案的研讨与督导活动

C

档案管理

1.有完整的咨询记录，有年底咨询人数统计，定时定期有专家的督导和评估，有重点对象的访谈和跟踪记录

B

2.坚持保密纪律，严格管理心理咨询记录和有关档案材料

C

危机预防与干预体系建设

预防机制

1.在新生入校后开展新生心理普查，并建立档案。实行心理危机随时报表、周报表、月报表制度

C

2.有重点的对不同类型的学生进行心理健康状况测查，及时发现学生中存在的心理危机问题，并加以疏导和干预

C

3.建立学生心理危机预警库，为有严重心理障碍、心理疾病和有自杀倾向的学生建立专门心理档案，实行定期跟踪、动态管理

C

干预机制

1.制定心理危机干预工作预案，明确工作流程及相关部门职责

C

2.建立学校、院系、班级、宿舍四级学生心理危机干预机制和自杀预防快速反应机制

B

善后机制

1.在学校、院系心理健康教育和咨询机构、校医院、精神疾病医疗机构等部门之间建立科学有效的心理危机转介机制，转介过程详细记录，做到有据可查

B

2.校医院设立精神科门诊，或聘请精神专科医师到校医院坐诊。对有较严重障碍性心理问题的学生，及时指导学生到精神疾病医疗机构就诊；对有严重心理危机的学生，及时通知其法定监护人，协助监护人做好监控工作

B

3.建立愈后鉴定及跟踪干预制度，做好心理危机事件善后工作

C

工作条件建设

经费投入

按每年生均经费不少于15元的标准，纳入学校经费预算，做到专款专用。该经费标准不包括基础设施建设和设备投入经费

A

办公设备

配备必要的办公设备，包括电话、电脑、打印机、复印机、相机、心理测算工具、统计分析软件等

C

图书资料

有心理健康教育类相关的图书资料

C

示范效应

工作成效

1.工作经验被相关报纸刊登或上级组织推广

B

2.承办或主办过全省性大学生心理健康教育经验交流会、工作研讨会、师资培训会等

A

3.三年来未发生由于工作失误导致学生因心理问题自杀或伤人事件

B